1年の始まりは、1年間続けたいことを目標にする。
あけましておめでとうございます。
2021年は、高田教室で高校生の冬季学習会と中3受験生の「全力特訓」のオンライン授業でスタートしました。
毎年、元旦には「1年間続けたいこと」を目標にしています。
ちなみに2020年の目標は、「身体を鍛える」としていたのですが、残念ながらガリガリのままで2021年を迎えました。
さて、全力特訓や高2生との学習の中で、気付いたことを塾生に伝えたところ、
「確かに…」
という反応があったことをお伝えしようと思います。
「今年の俺は『勉強メンタリスト』だぜ！」などと調子に乗っていたのですが、本気でその称号を名乗ることを2021年の目標にしたいと思います。
どんなことか。
それは、「学力は自分が下の図のどこにいるかで決まる」
ということです。
みなさん（自分のお子さん）は、どの位置にいますか？
ほうほう。
過去の経験や実際に指導していると、大きく分けて
この4パターンに分かれるのではないかと思います。
ここで気を付けてほしいのは、
横軸の「慎重」と「軽率」というのは、
ということですが、
僕は「形容詞禁止令」を自分に課していますので、
ということだと考えています。
そして、「慎重」というのは、
ということです。
あ、メンタリスト風に言うと、
「実は、『慎重』っていうのは『リスクをとらない』っていう意味ではなくてー…」（Daigo風
ですから、「2」のゾーンにいる人はもしかしたら「リスクをとらない」という傾向の人がいるかもしれません。ここは見極めが難しいですね。
「慎重」も「軽率」もどちらも利点があると思いますが、学力という面で言えば、
「慎重さ」が身につくことで伸びていきます。
ですから、「選択肢を知り、自分で選ぶこと」を学習で理解できれば、学力は伸びる。
イメージでは、
このような感じですが、そんなに簡単なことではありません。
例えば、この「3」のゾーンにいる人の多くは
「志望校のレベルが高く、勉強してるのに伸びずに苦しんでいる」子が多いと思います。
そして、特徴的には「勉強しなさい！」とご家庭で言われてしているいる子たちではありませんか？(^^;)
もしかしたら、対策方法が「勉強」とは限らないかもしれない。
そして、「要領がいい」と「要領が悪い」。
これは永遠の課題。
僕自身、割と「要領がいい」＋「軽率」な人間なのですが、（誰？「確かに…」って言った人…）
僕が大切にしているのは、
「努力」より「仕組み」を大切にしている、ということです。
これは決して「努力」を否定しているのではなく、
「仕組み」のために「努力」をしているような感覚。
僕が考える「仕組み」とは、
というようなこと。
それは、「習慣」と「勉強」において、
このように思考したり、行動することです。
そのために、このように言語化や抽象化することを続けています。
今後も「勉強メンタリスト」を目指してブログを更新していきますので、
ぜひお読みください。
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