日数計算。

　小学生の算数は、日数計算を扱いました。何月何日から何月何日まで、何日間ありますか？とか、何月何日から何日後は何月何日ですか？とか。そういう感覚を養う指導。

　手始めに、まずは動機付けから。

　「言っとくけど、今日は足し算と引き算しかしない。しかも、レベル的には超簡単な計算だ。君たちの力を、見せてもらうよ。」

　「えー！！なんかそういわれるとプレッシャー！！」

　「なんかドキドキするー！！」

　そして、簡単なクイズ。

　「５月１０日から５月１５日まで、何日間ありますか。」

　「簡単じゃん！！」

　ほとんどの生徒の答えは「５日間」。狙い通りといえば狙い通りで、「（なんで狙い通りに引っかかってんだー！たったそれくらいなんだから指折って考えい！）」と思ってしまうわけでしたが、まあちゃんと考え方を理解してもらわなければ先へは進めず、指導はこうでした。

　「”１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２、１３、１４、１５”。日数を数える時の始まりと終わりに丸つけてみ。（ここで、１０と１５に丸がつく）。じゃあ、６日間じゃん。いつからいつまで何日間っていう時は、君たちがそうやって書いたように、”１０日からって言われたら、当日の１０日も入れる”っていう考え方が必要になる。じゃあ、要らないのは１０日より前の９日間だよね。あとは簡単だろうけど、何日からって言われたら、その前日までを引けばいい。ここから２週間この内容を扱うけど、具体的に考えが浮かばない時は、全部書いてみるっていう作業を通して式を立てて欲しい。いいかい、慎重に、具体的に考えるんだ。曖昧だなって思う時に簡単に”えいっ”て式を立てて、適当な答えを書いてはいけない。絶対これで正しいって思えるまで考えるから、式を立てることができるんだよ。式は一番最後。人に説明するための道具なんだから。」

　テーマ学習は楽しい。学校準拠内容がある程度できていないと、なかなかこんな指導も成り立たないけど、分かってるから色々できます。

　これはおまけですが、毎週宿題は教材を１４ページ課しているけど、今回は８５ページから９８ページまででした。そのページ数を見て、生徒は言いました。

　「気づきましたけど、このページ数も同じ考え方でできますか？」

　「ああ、そうさ。今日の考え方から言えば、９８−８４＝１４。８４まで終わっていて、やってないページが８５ページからだから、そんな感じになるね。宿題を書く時、先生はそれに似た計算をいつもしてるんだよ。これは次回の内容になるけどね。じゃあ、次回は、９８ページから何ページ目までやるかということも計算してみるといい。」

　「ええと、９８＋１３＝１１１ページ！」

　「（ああ、わかってんだね・・・OKOK）」

　算数科のワンシーンでした。