母校北小学校児童のための演奏会

【初日】

　初日、前半でイイ感じに児童の心を掴めたのですが、後半以降は２年生には冗長過ぎました。

　児童にとって、歌を歌ったり、楽器を弾いたりすることは、誰でも楽しくノレる。

　しかし、鑑賞に妙を感じてもらうには、あらためて難しいことと痛感。

　２年生に求めすぎたかな？

　反省を元に、二日目の今日は構成にテコ入れして、シンプルに。

　リベンジだぜ！

　さあ、待ってろ！お子ちゃまたち。

　昨日のような日の夜は、亡くなった愛すべき悪友が勤めていたバーで数杯引っ掛け、二人で作戦会議が開かれたものです。

　きっと、空の上から「ごめんね。一人で切り抜けられるようになりなさいね。」と。

【二日目】

　二日目は３年生。昨年、コロナで聴いてもらえなかった児童たち。

　初日の反省から、構成の練り直し。

　児童が教室に入り、全員が席に着くまで、ジブリの「さんぽ」を演奏、退場の時も。

　モーツァルトの時代、夜会の始まりに奏でるマーチのように。

　最初から、もうこちらのペース。

　イイ感じに楽しんでくれ、ノッてくれ、集中して聴いてくれました。

　３年生ともなると、少し落ち着くようですが、クラスの個性の違いもあるそうです。

　児童一人一人が違うから、オーディエンスが変わってくるのは当たり前。

　児童から学ばせてもらった二日間。

　そして、ご加護のお蔭。

　空の上の二人。

　愛すべき悪友、《花のれん》のお母さん。

　そして御守り。

　２０１０年に児童からもらった感謝状です。

　演奏会が終わってから、クラスで感想文を書いたそう。

　しかし、私に届くのが翌日。

　待ちきれず、プリントの余白に書いて、閉店間際に持ってきてくれたのです。

　御守りとして、いつもチェロ・ケースに忍ばせています。

　二日目は児童のお母さんが４人も来場してくださいました。

　そして、終演後、先生が「心にとてもイイ風が吹き抜けました。」と。

　先生はたいへん。

　だから、音楽や色々なもので、自分をリセットしてほしいです。

【児童たちからの手紙集】

　児童たちから感想を綴った手紙をいただきました。

　もう何冊になったかな？

　児童の年ごろに鑑賞を楽しんでもらうのは容易ぢゃない。

　そのコツをしってもらうために、「自分の気持ちや思い出を音楽に重ねてごらん。この曲は、最近、１番楽しかったことを思い浮かべてね。」、などなどを伝えてから、演奏を聴いてもらっています。

　２番目（上）と３番目（下）の手紙は２年生。

　他にも数人このような感想をいただきました。

　少数でもこちらの思惑は成功したかな？

　４番目の手紙は３年生。

　子供は好奇心が旺盛だから、調弦の行為さえ不思議に感じてくれる。

　答えの返事を書かねば。

　最後の心配の文章。

　亡くなった友人を思い浮かべると、ついつい目が潤んでしまいます。

　５番目の手紙も３年生。

　私はいぢられるのが好きなので、こういう上から目線的（もちろん本人にはその意図はないけれど）な感想はスキです。

　「音程」という語彙をよく持っていたと感心。

　６番目、７番目は手紙の裏に書かれていた追伸。

　嬉しいです。

　ありがとうございます！

【追記】

　児童たちからの手紙をもらった夜は、いつも濱ちゃん（濱崎年生さん）が勤めるバーに繰り出していました。

　二人でこれを読み、様々な感心を肴にウイスキー・グラスを傾けていたものです。

　もうその時間は来ない。