El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista pdf

Definir objetivos educativos. Organizar equipos de estudiantes para trabajar en grupo. Explicar criterios. Intervenir para explicar temas y tareas. Comenzar a utilizar las cartas para comunicarse entre ellos.

Todas las semanas, pegamos noticias de actualidad en el Rincn de las Noticias. La mayora las busca la maestra y otras las traen ellos de sus casas. Elaboramos un pretexto de manera colectiva en la pizarra, despus lo leemos, lo borramos y ellos deben de pensar y recordar qu pueden poner.

Buscamos en revistas y folletos publicitarios fotografas de objetos, cuyo nombre empiece, contenga o termine con la letra A. Lo podemos hacer con cualquier otra letra del alfabeto. Esta actividad es una de las mas divertidas y que la comenzamos en cuatro aos y continuar en cinco y espero que en cursos sucesivos.

Comenzamos mediante la MOTIVACIN de nuestros alumnos y alumnas: Una maana, al llegar a clase nos encontramos que encima de la mesa hay una carta de Tica una brujita que es la mascota de nuestro libro de iniciacin a la lectoescritura. La leemos y en ella nos cuenta que tiene muchas ganas de visitarnos, pero que por ahora no puede, que nos quiere mucho y que nos ha trado un regalo.

Vemos que debajo de la mesa de la seo hay un paquete muy grande envuelto en papel de regalo. Lo abrimos y dentro hay un cajn grande de color amarillo, con una ranura muy grande delante y una palabra escrita CARTAS.

Adems del buzn, Tica nos ha dejado un gorro de cartero. A partir de ah, explicamos para qu sirven las cartas y que vamos a escribir todos a Tica y que tambin podemos escribirnos entre nosotros contndonos cosas. Preparamos un fichero de direcciones, y los nios pueden meter la carta en un sobre sobres usados que tenemos en una caja y poner la direccin del nio al que escriben o bien doblar la carta y poner el nombre solo del destinatario.

Trabajar el texto literario: cuentos, adivinanzas,.. Reflexionar sobre las distintas producciones. Escribimos la solucin a una adivinanza, trabajndola previamente de forma colectiva. Este Proyecto surgi de una forma espontnea e inesperada, y result al final una experiencia muy enriquecedora y bonita. En el Grupo de Trabajo nos planteamos hacer un Taller de Cuentos, y trabajar un cuento al mes.

Esta actividad la bamos a realizar con los alumnos y alumnas de 4 y 5 aos. Elegimos el cuento de Los Tres Cerditos, porque nos pareci motivador para los nios y nias y contbamos con algunas imgenes que venan en la revista de Maestra de Infantil. Y as fue como comenzamos con el Taller de Cuentos. Al terminarlo, comprobamos que ellos y ellas queran saber MS, y ah nos planteamos seguir investigando sobre esos animales que tanto haban llamado su atencin.

Planteamos las tres premisas: Qu sabemos? Qu queremos saber? Qu hemos aprendido?. Hagamos una casa entre todos, para que nos cueste menos trabajo. Bastar con utilizar ramas cadas y algo de paja!. Yo no he venido aqu para vivir entre maleza!

Hagamos una casa toda de madera. Ser divertido como un juego!. El tercer cerdito dijo firmemente: - Nos conviene hacer una casa con ladrillos. Entonces los tres decidieron - Bien, que cada uno elija donde quiere vivir y construya su propia casa con le material que mas le guste. El primero en terminar su casa fue el perezoso, no porque hubiese trabajado mucho, sino porque at rpidamente caa, ramas cadas y paja, hasta dar forma a una especie de choza.

Al poco tiempo se escucharon los gritos de alegra del cerdito juguetn, que- no muy lejos de all- terminaba de construir una cabaa, despus de divertirse cortando y clavando madera. El ltimo cerdito tuvo lista la casa de ladrillos cuando ya era noche cerrada.

Guard sus cosas y empez a comer Estaba conforme con la solidez de las paredes, la puerta y una chimenea que le permitira hacer fuego para calentarse o preparar comida. El cerdito perezoso despert sobresaltado al escuchar la respiracin de un animal que husmeaba las delgadas paredes de su choza.

JAN - 57 -. Entonces se abalanz sobre el cerdito, que por primera vez Bien, que cada uno elija donde quiere vivir y construya su propia casa con le material que mas le guste. Guard sus cosas y empez a comer. Estaba conforme con la solidez de las paredes, la puerta y una chimenea que le permitira hacer fuego para calentarse o preparar comida.

Soy el amo del bosque, el dueo de todas las sombras, el que te va a comer- dijo el lobo, y de un solo soplido desbarat la choza. Entonces se abalanz sobre el cerdito, que por primera vez en su vida olvid toda pereza y corri hacia la cabaa de.

Los gritos del amigo en peligro alertaron al cerdito juguetn, que le abri la puerta de su cabaa justo a tiempo. Una vez dentro, los dos se abrazaron temblando y espiaron por la ventana. Frente a la casa de madera el enorme animal hambriento abri su boca de dientes afilados y se llen los pulmones con aire.

Los gritos del cerdito perezoso y del cerdito juguetn despertaron a su amigo que dorma despus del duro trabajo. Otra vez el lobo se qued sin comer por muy poco, ya que el dueo de la casa hizo entrar a sus dos amigos y cerr la puerta en las narices de la fiera. Soy el dueo del bosque de las sombras Inquietas, el seor de los colmillos, el que os devorar y echar vuestros huesos al lago!.

El lobo sopl con toda su fuerza: una, dos, tres veces. Y cay al suelo, dbil, mordiendo la hierba, sin que se moviera un solo ladrillo de la casa. Los tres cerditos se abrazaron felices. Cuando el lobo pudo reaccionar, huy a esconderse en le bosque y nunca ms lo vieron cerca de la casa.

Aprended esta leccin;Esta casa soporta todos los ataques!. En cuanto amaneci, los tres comenzaron a ampliar la casa, porque haban decidido vivir juntos para siempre.

Colorn, colorado Intentar leerlo entre todos. Recortar y pegar, en una cartulina, las palabras que quieran e intentar leerlas. Copiarlas en una hoja. A lo largo de algunas sesiones las hojearemos y comentaremos los elementos que aparecen pueden encontrar diferentes estilos y ver las ventajas de unos y de los otros : ilustraciones, lista de ingredientes horizontal, vertical , frases cortas, punto y seguido El desayuno Objetivo Enumerar todos los ingredientes de una comida significativa.

Esta parte se puede hacer colectivamente o por parejas, e incluso individualmente. Observaciones Las recetas tienen que ser conocidas y cotidianas. Observaciones Antes de realizar esta actividad se debe haber elaborado la receta en clase.

Escribidlo al lado. Intentaremos experimentar algunas en los talleres y haremos nuestro libro de cocina. Escribidlo en el apartado adecuado «Desayuno», «Comida». Intentad separarlas para que tenga un significado correcto y escribidlas en otra hoja.

Observaciones La primera vez que se realice esta actividad se puede hacer conjuntamente con toda la clase. Puedes escribirlo en esta hoja. Escribid lo que falta, sin que se repita la misma comida y que sea equilibrado. Como en casi todas las actividades, es necesario haberla trabajado mucho a nivel oral y haber visto muchos modelos.

Fechas La escritura de la fecha en la pizarra es una actividad diaria. Los nombres de los meses se pueden trabajar memorizando un dicho y haciendo un dibujo de lo que representen. Es importante que aprendan a orientarse dentro del contexto de la semana y el mes. A medida que va avanzando el curso, se pueden ir complicando las actividades.

Sal a la pizarra y escribe la letra con la que empieza El objetivo a final de curso es que sean capaces de copiar correctamente de la pizarra a su hoja. Se puede continuar utilizando los recursos que hemos dicho para P3. Remitimos a otras modalidades de texto para ampliar la muestra de actividades. Todos la miraremos y la copiaremos en la hoja. Ahora que ya lo tenemos colgado, Consultad bien las fechas.

Notas 1. Siglo XXI. Missatges del cuc Farruc. Para favorecer la escritura de cuentos es necesario darles antes muchos modelos, leer, contar un cuento una y otra vez, el alumnado puede dictarlo a la maestra. Deben escribir cuentos, entre todos, en la pizarra. Las diferentes historias, las podemos adaptar a las necesidades y a los niveles del alumnado: podemos eliminar una parte, sustituirla, aumentar o suprimir personajes Pensamos que estas.

Dibujamos el paisaje en la pizarra: bosque, dentro de la casa Mientras contamos el cuento se van moviendo los personajes y los utensilios recortables. Material Recortables de los personajes y de todos los utensilios de dentro de la casa: mesa,.

Observaciones La cinta adhesiva nos permite mover todos los recortables mientras contamos el cuento.

Material Objetos de diferentes cuentos conocidos: capucha, una bota, dinerito, manzana Se presenta un cartel de un cuento y se pide que lo lean. Explicad el. Material Cartulinas para hacer los carteles de los cuentos, dibujos representativos de los cuentos.

Debajo puede hacer un dibujo del cuento. Material Carteles con el nombre de los cuentos, pizarra, tizas, hojas, material de escritura.

Se comenta entre todos. Cada escolar hace el dibujo del cuento. Los pretendientes de la ratita6 Objetivo Escribir los nombres de los pretendientes de la ratita tomando como base un modelo inicial.

Se puede hacer el dibujo de cada animal al lado. Si te pierdes, puedes pedir ayuda. Observaciones Esta actividad se puede realizar con otros cuentos, de la biblioteca de la escuela, de casa Nos fijaremos en separar correctamente todas las palabras.

Se elige un personaje. Escribiremos el cuento, entre todos, en la pizarra. Observaciones Esta actividad es mejor trabajarla en diferentes sesiones. Principios y finales de cuentos Objetivo Conocer diferentes maneras de empezar y terminar cuentos. Esta parte se llama desenlace. Se resaltan los aspectos positivos. Te puede ayudar tu familia.

El cuento puede inventarse. Debajo de cada foto explicad el cuento. Entre todos comentamos el cuento y reflexionamos sobre el hecho de que el narrador sea el protagonista. Por este motivo es aconsejable que esta actividad se realice en el tercer trimestre.

La primera vez que se haga, es mejor realizarla colectivamente. Entonces, si todos creen que es correcto y coherente, la pareja de alumnos lo escribe en una hoja y hace un dibujo del cuento. Muy bien, ahora escribidlo en una hoja. Material Hojas con el cuento con varias posibilidades, hoja en blanco, colores o rotuladores cuento.

Observaciones La primera vez que se realice una actividad de este tipo es mejor que sea colectivamente. Posibles opciones para seleccionar el protagonista del cuento:. Observaciones Como se ha dicho en actividades anteriores, siempre es mejor que primero se haga un ejemplo entre todos en la pizarra.

Llengua 3. Santillana Cicle Superior. Curs de postgrau d'especialista en el tractament psicopedagogic de la diversitat escolar. Guix, Barcelona: PPU. MAG-Guix Tutoria, COLL, C. Ediciones del Prado. Aula, Rosa Sensat. Un ejemplo posible puede ser:. Formar parte de listas para recordar algo la lista de la clase para ver quien falta, la de la compra, la carta a los reyes magos, etc. Poner la segunda letra y los que no la tengan se sientan. Ponen el nombre a su ficha.

Segunda etapa: acordar la agenda de trabajo.