自分で問題を作る課題。

ー「問題集自体が簡単でも、その問題集を

もっとレベルアップさせて使う方法を考えてみよう。

例えばこの似た意味の漢字を選択肢で考える問題。

ア〜ウの中から選ぶなら結構簡単でしょ？

でも、こうしてみたらどうだろう？」

”心配＝○○”

”進歩＝○○”

ー「さて、君たちはこの２文字を

なんのヒントもなしに答えられるだろうか？

問題にはレベルがある。今君たちは

小3と書かれたテキストを解いているけど、

さっきの問いは5年生とか6年生でも

解けない人がいるかもしれないレベルのものだ。

いいかい、教材が簡単だからといって

雑にしてはいけないんだ。

簡単なものだったら、自分で工夫して

難しくレベルを上げることだってできる。

別に難しい問題集を用意しなくても、自分が

考え方を変えてみればいいだけのことなんだ。

勉強には工夫がいるんだ。同じ教材を使っても

全然身につき方が違って頭が良くなる人が

いるっていうのは、実はこういう工夫の

連続で自分のレベルを上げている人がいるから。

君たちは今回、その工夫の仕方の一つを

宿題を通して勉強してみよう。

テキストは単に解いていくだけ以外の

使い方だってあるんだよ。」

4年生の指導は、単に基本的な事柄の指導に

止まる事なく、こういった教材一つ一つへの

向き合い方の指導であるとかを指導できて、

あまり進度が早くないということから比較的

自由度の高い学年でもあります。

仕込みは入念に。いつでも自分で判断して

学習を組み立てていけるように、下準備を

しっかりと行いたい学年です。