保育のプロから学ぶ、人の力を引き出す方法

こんにちは。Spark Lab（スパークラボ）の清川　絹です。

私事ですが、今日は私が「はじめて母になった記念日」です。

そして今年は10周年！（シンプルに言うと、娘の10歳の誕生日w）

10年もあると、いろいろと思い出されることがあるのですが、

正に子育てのプロ！と、今でも時折思い返す保育園の先生について、

コミュニケーション力の視点から考えてみたいと思います。

保育のプロのすごいところ

その先生は、ベテランの女の先生です。

一言で言うなら「the 包容力」。

子どもたちはもちろん、親のことも、あたたかく、広範囲に、包容してくれるのです。

コミュニケーションを学んだ今、その先生がしてくれたことを考えると、こんな特徴がありました。

・いつでも安定している（話したいときに話せる）

・いいところを見る（ネガティブな相談も、希望のある感覚にしてくれる）

・ポジティブなトーンで場を作る（指示通りできなくても、何らかの形で参加できている）

・それぞれにピッタリな役を与えてくれる（自己肯定感がぐんぐん上がる）

ひとりひとりの個性を拓く

小学４年生になった娘が、今でも「大好きな先生」。

先生が与えてくれた役割の中で、今でも心に残っているのは、「本を読む係」と「ゼロ歳児さんのお手伝い」です。

もともと本を読むことや、人のお手伝いが大好きだった娘。

・先生がちょっと何かをする合間に、「小さな先生」役になり、みんなの前で本を読む

・午後の時間に、年長さん何人かがグループで「ゼロ歳児さん」クラスに行き、遊んであげる

この時間が大好きでした。「お役目」があった日は、帰り道、いつも楽しそうに話をしてくれたのを覚えています。

他の子の場合にも、

・体操が得意な子には、見本になってもらう

・じっくりゆっくり作業をしたい子には、それができる時間をつくる　など

とにかく常に目の前の子をよく見て、ふさわしい対応を考え続けてくれていたように感じます。

自己肯定感が低い赤ちゃんはいない

「生まれたときから、自己肯定感の低い赤ちゃん」っていないですよね。

自己肯定感が低い人がいるとしたら、成長過程のどこかで、引き算されてきたと考えるのが自然です。

引き算の仕組みは実はシンプルで、周りから求められていること（外部基準）に対して、自分が「足りてない」「できていない」と感じる経験の数だけ、削られていくのだと思います。

未就学児で言えば、「決まりを守れない」、「言われたことができない」時に、周りの大人がどう反応しているか。小学生で言えば、「勉強がわからない」「みんなの輪に入れない」時に、周りの先生・お友達がどう反応しているか。

生きている環境の中でネガティブに感じる経験が多いほど、自己肯定感はすり減ります。

そんなときに、「〇〇ちゃんは◇◇だよね」と「個別のものさし」をあてがってくれ、寄り添い、成長を助けてくれる大人に出会えると、能力も自己肯定感もどんどん伸びていくのだと思います。

「自分のものさし」を一緒に考えてあげられる人

大人を対象にコーチングセッションをさせていただく中でも、同じような「自己肯定感の引き算」を目の当たりにします。

自分を縛り付けている「外部基準のものさし」に気づけると、自分の能力を解放し、開花させていくスピードも速いもの。

「個別のものさし」を見つけて一緒に歩む、コーチというお仕事をさせていただく中で、大切なことはこの先生が全て教えてくれました。

・いつでも安定していること

・いいところを見ること

・ポジティブなトーンで場を維持すること

・ピッタリな役を一緒に考えること

私もあの先生のように、いつでも「おかえりなさい！」って笑顔でお迎えできる人でありたいなと思います。