小学生との地理の会話。

今日は、地理の総合テストの解説授業を

実施いたしました。

特に選択肢問題が凶悪なものが多かったので、

復習をしやすいように、説明を補充する意図もありました。

根釧台地に関する出題について、

以下のような問題がありました。

北海道東部の根釧台地においては、ある理由から畑作が行いにくくなっています。その理由として誤っているものを選び、記号で答えましょう。また、すべてあっている場合はオと答えましょう。
ア、根釧台地は、火山灰地であり、作物を育てるための地力が低い。
イ、根釧台地は、夏場に湿った空気がもたらす濃霧により、日照時間が短くなっている。
ウ、根釧台地もやませの影響を受け、農作物に冷害をもたらす。
エ、根釧台地には流れる川がなく、作物を育てるのに十分な水を得られない。

「川がないわけないじゃん」

って笑われてしまいましたが、意外に正答率が

低かった問題の一つでもありました。

地理において問うているのは、極めて常識的な理解と

教養的な知識についてです。

大人になった時に、実際は地理というのは

かなり会話に登ってくるものであり、

中学の地理までこけきって、高校で地理に

触れなかった人のうち、旅をしない方は特に、

地理に疎く、日本の地理への理解が浅い傾向があります。

これを完璧に理解していくために、

一体何重に説明を行ってきたことか。

いっぱい資料を見せ、推論をし、

別の観点から説明をし直し、小テストで問い、

この子たちの1年間の学習は本当に

”重ねてきた”という言葉がぴったりときます。

「なぜこのレベルで6割も取れるんですか？

トップの子の8割ってやばくないですか？

小学生は一体何を指導されてきたんですか？」

そうやって問う中学生も多かったのですが、

授業を横で聞いてみると面白いな、これは・・・と

聞き入っている姿もよく見られます。

来年度は、今の指導にさらに改善を加え、

より洗練された指導を実現できるでしょう。

毎年のように私自身の指導も変化していくのが分かり、

成長していないならつまらないな・・・と

自分でも思っています。