さんすうの絵本つくりました、“「わる」登場 の編”

★ぱぱにっき

もはや、この「さんすうの絵本つくりました～」シリーズのタイトル、このまま行くきゃないと思っている管理人です。我が家の娘(6歳)にせがまれて作りはじめた、「さんすうの絵本つくりました～」シリーズ、今回はなんと割り算の話です。

6歳で割り算は、ちょっと早すぎかなと思われることも沢山ありますが、流れ的にここら辺で「÷」が登場するのが自然かとも思いましたので強行突破です（笑）。

• “「いち」の誕生編 ”
• “「足す」登場 の編”
• “「かける」登場 の編”
• “「わる」登場 の編”←今回

今回の“「わる」登場 の編”の最後の部分にはなんと「分数」まで登場してしまいます。

6歳の子向けに無茶にもほどがあるかと思いましたが、今のところ話の内容にはちゃんとついてきている様子でした。僕って実は、ものすごく、教える才能があるんじゃないかと思いました（笑）

むしろ、娘のほうが僕をのせる才能があったり…

かけるのまほうで「１５」になったいちたちのところに、いたずら好きな「÷“わる”」が現れました。

「わる」は３つに別れて集まる遊びをしようと「１５」に話しかけました。
しかし、いちたちはその意味が分かりません。

とにかくいちたちは「わる」が立てた３つの旗のもとに集まりました。
しかし、みんなばらばら、ぜんぜんそろっていません。

“いっきに来るんじゃなくて、３にんずつきてそれぞれの旗の前に立ちな！”と
“同じ数”で集まってほしかった「わる」は言いました。
すると、最初の３にんのいちが旗の前にひとりずつ立ちました。

つづいて次の3人、

次の3人と順に並んで立ちました。
いよいよ、「１５」は３つの旗の前に全員“同じ数”できれいに揃いました。

そうすると旗の最後にたっているいちが言いました。
“ぼくたち「５」になったね”

‘そうか、「１５÷３＝５」なんだ～’と「わる」は思いました。
そして集まったいちたちをまたもどにもどしました。

「わる」は「１５」にまた言いました。
“こんどは、同じやりかたで５つに別れて集まって”

そうすると今回、旗の最後にたっているいちが言いました。
“ぼくたち「３（１５÷５＝３）」になったね”

「１５」のうち５にんのいちたちはこの遊びを他のいちたちにも教えてくるといって、
「１５」から去っていきました。
残った「１０」に「わる」は言いました。
“こんどは、また３つに別れてね”

「１０」は同じ要領で３つの旗に別れて集まりました。
全員、３にんずつ並んだら、なんとひとりの「いち」だけが取り残されてしまいました。

「わる」は考えました。
‘「１０÷３」は「３」とひとりあまるから、あまりが「１」ということか？！？’

残された「いち」もまた考えました。
‘ぼくが３にんになれたら～みんあといっしょに行けるのじゃう？！’

「いち」は３つにわかれることにしました(こんな能力があったのですね)。
「わる」はいちにこんな能力があったなんて、びっくりしました。
「いち」は３つにわかれるさいに、自分たちがまた戻るときに忘れないために、
「３つにわかれたいち」という意味で「３ぶんの１(1/3)」という表示に変りました。
そう、「３つにわかれたいち」たちはまた３にんそろうと「いち」に戻るがためです。

「1/3」はひとりずつ旗の一番最後の列に加わりました。

「わる」は考えました。
‘ということは、「１０÷３」は「３」とあまり「１」でありながら、
　「３」と「1/3」でもあるということなのか？！？’

「÷わる」のあそびは奥が深いですね。実際に子どもに語りかけるときは、適切な大人なアドリブで興味を引き出すことが肝心です。数学のネタはきりがないけれど、娘の年齢にあわせて考えることがこんなにも難しいのか再三思う管理人でした。