2019年度第1回ＷＳを開催しました！

ご覧いただき、ありがとうございます。

しばらくぶりの更新となりますが、

こんぶの会、3年目を迎えますます元気に

日本語業界の荒波にゆられ漂っております（笑）

メンバー全員、若手とは名乗れない年齢や

本業や家庭も何かとバタバタしておりますが

力みすぎず手抜きしすぎず今年度もがんばります！

どうぞごひいきにお願いいたします☆

さて、タイトルどおり、今年度第1回のワークショップを

先週の土曜日に開催いたしました！

今年度は通年のテーマとして、

「多様な学習者への対応について考えよう」

をひとつの柱に考え企画してまいります。

今回は第1回「教室編」ということで

教室で起きうるさまざまな学習者さんとのできごとを

「ケースメソッド」という企業研修などでも使われる

学習方法を使って考えてみました。

今年度から東京市ヶ谷にあります

早稲田EDU日本語学校さまに会場を通年で

貸していただくこととなり、根なしこんぶの私たちも

漂わず毎回同じ会場を使わせていただくことが

出来るようになりました。

本当にありがとうございます！

広い会場に、過去最高のご参加者数をお迎えして

3時間半（交流会を含めると4時間半！笑）

濃密で楽しい時間を過ごさせていただきました。

ご参加の先生の中には

このＷＳのためだけにわざわざ飛行機で

東京までおいでくださった先生もいらっしゃいました。

（しかももみじまんじゅうのおみやげまで！！

ありがとうございます♡）

そこまでしていただくほどの価値ある時間となったか

いささか不安ではありましたが

「たくさんの先生方と話せてよかった。来てよかった」

と言っていただけたので、ほっとしました。

今回用意したケースは

1）話がとまらないＡさん

2）授業中に話さないＢさん

3）授業に参加しないＣさん

4）学校のルール（携帯電話の教室使用）

の4つでした。

上記4つのテーマを事前にお選びいただき

グループに分かれてディスカッション後

全体に共有していただきました。

さらに全体共有後、対応のヒントとして

「傾聴」に関する簡単なお話と

実際に身をもって体験していただく時間を

お過ごしいただきました。

ご参加いただいた先生方の中には

日頃は学習者さんの話を「聞いている」「つもり」

でも「聴いて」いたのではなかったかも・・・と

気づきがあった先生もいらっしゃったようです。

最後に進行者からのおまけで

「理解してから理解される（まず理解に徹し、そして理解される）」

（スティーブン・R・コヴィー『７つの習慣』より）

という言葉が提示されると

「はぁ」と深くうなずいてお聞きくださる方も

いらっしゃり、ご参加いただいた先生の心に何かを

もたらすお手伝いができた気がしてうれしくなりました。

おまけ提示の進行者（≠ブログ執筆者）、

今回は直前まで研究会のポスター発表や

研究大会の査読原稿提出に追われる中での準備で

てんやわんやだったため、本人いわく

「準備不足。反省いっぱい」でしたが、

裏方で見ているだけのお調子者の進行者（＝ブログ執筆者）

からすると、納得の時間がご提供できたのでは？と

思ってしまっております（笑）。

とは申しましても、いただいたアンケートの中には

ファシリテート、進行や運営に関する

有難いご指摘をいただいたのもまた事実です。

たくさんのお褒めのお言葉、高評価ももちろん

私たちの力になりますが、こうしたご指摘、

反省材料は非常に今後の私たちの成長に

繋がるありがたいものです。

今回の反省をメンバーでしっかりと振り返り

次回もっともっとよい時間を参加者の皆さまと

すごしていけるよう知恵をしぼり力を尽くします。

ご参加くださいました先生方、

会場をご提供くださった日本語学校の皆様

広告の拡散にご協力いただきました皆様

改めまして再度ここでお礼を申し上げます。

本当にありがとうございました！

次回のＷＳは８月を予定しております。

テーマは

「多様な学習者への対応を考えよう②」

～生活編～

です。

教室や学校外で起こるさまざまな事案を検証し、

よりよい対応策について考えてみたいと思います。

また日時など詳細が決まりましたら、

Twitterなどでお知らせしたいと思います。

またＷＳ以外の活動として

６月には小出記念日本語研究会において

ポスター発表をさせていただきます。

こちらも併せてお気にかけていただけたら

嬉しいです＾＾

日本語教師こんぶの会

これからもよろしくお願いいたします♪