『書き言葉』をまず 『話して』みる ✏️

みなさんこんにちは。

足立区花畑にある

音楽&学習 教室

〈アンダンティーノ〉の中西です。

webサイトへのご訪問ありがとうございます✨

〈 簡単メニュー 豚しゃぶサラダ〉

〈  新しい印鑑  (*´∀`)♪   〉

学習教室 の

お話をしてよいですか？

先日 読書感想文が

あと一息！ という生徒が

続きを書きにきました。

『せんせい、何とか頑張って

感想文の続きを

書こうと思ったけど

できなかったの』

と靴を脱ぎながら言いました。

『そうかぁ。書けなかったんだ。

でも、つまり頭の中では

何を書くか考えてみたのでしょ？』

『そう ♪』

『じゃあ、頭の中で考えた文章を

私にしゃべってみて』

ということで

生徒が とりとめもなく

話し始めました。

私はそれを レポート用紙サイズの

原稿用紙にさらさらと

走り書きしました。

すると長い

まとまりのない文章に・・・。

生徒は、

しゃべり終わった後

私が書いた下書きを眺め

『最後のまとめを書く前に

原稿用紙がうまっちゃう。

これじゃ長すぎる。』

と言いました。

私は

『そうね。短くするとしたら、

原稿用紙のどの辺までにする？』

と聞くと

生徒が

『この辺までにまとめたい』

と 3枚目の半分を指さしました。

『それだけ残せば、あと最後のまとめを書けるよね。

では、下書きのどこを省く？

どの言葉を残す？』

と質問して考えてもらいました。

生徒は

『じゃ、もう一回短くした文章をしゃべってみるね。

一回最後までしゃべってみないと

また途中で変な文章になりそうだから』

と 言いました。

おお！

素晴らしい✨ ✨ ✨

読書感想文の宿題を

とおして

生徒が

まとまった文章を書くコツを

自分で発見してくれました。

子どもが困っている時

大人がちょっとだけ

手伝ってあげれば

子どもは やる気を出して

頑張りますよ！

『頑張って自分でやりなさい』

と突き放さず

子どもの気持ちを受けとめて

応援してゆきましょう。

お家で やってみてね。

これ、とても大切です。

それでは また ♪