やり直しの習慣。

しっかり意味を分かり、

それを確かめるように解き直す。

小学生の間は、下地となる知識が

体に染みつくまでやりたいので

何度も何度も分かり切った演習を

させたりもしますが、

中学生以降の学習は、

その上に立っているため、

覚えるまでの時間はかなり

時短されてゆきます。

そこで大切なのは、何度もやることより、

分からないことにどう向き合うか、

それでも覚えなければ話にならないことに

どう向き合うか。

それを選択的に考える視点が

子どもたちの中に芽生えなければ

ならないと痛感します。

だから、何度も解かせる方式は

ここ最近はほとんどやめています。

分かってないことにいかに向き合うか、

その重要性を明らかにし、

できないことをできたことにして

進む危険性を指摘します。

自分に問わなければなりません。

今、自分は、できないことを勝手に

できたことにしなかっただろうか？

次解いた時にそれは果たして

自力でできるだろうか？

2学期はそれがいちばんのテーマです。