分数、小数と時間。

4年生は、3／4時間とか

0.6時間とかを単位変換して

文の単位に揃える学習から

スタートしてゆきました。

しかし、まだ小数倍や

分数倍を習っていないため、

不器用ながら数直線で

作図して、理解してゆきました。

しかしながら、この愚直な

数量の具体表現の繰り返しが、

小5、小6時の小数、分数の

扱いの具体性につながってゆきます。

算数は、意味もなく量をかけたり

わったりする、ギャンブル的な感覚では

絶対頭打ちになりますから、

いかに正しく数量の関係を

認識するかということが

テーマの一つになってきます。

これからこの子たちはおよそ2年かけて

同じようなテーマを、形を変えながら

深めてゆきます。

学習はそこで完結するものではなく、

何度も周期的に向き合って、深めてゆく、

そんな感覚に近いものです。

ですから、才能にかまけず、

向き合い続けることが

力に変わってゆきます。