『伝えることが大事なのではなく、伝わることが大事。』

　子どもたちは、成功と失敗の中で、ボール技術を磨いている。

　指導者も、子どもたちを観察して、伝わる力を磨き続けることに終わりはない。　

● 話すこと100%の指導者

● 話すこと50%＋プレイ50%の指導者

● 話すこと10%＋プレイ90%の指導者

　どんなバランスであれ、指導者は、子どもたちのイメージをどこまでも膨らませることができる反面、簡単に萎ませることもできてしまう・・・。

　また、その子の心を広げることもできれば、狭めてしまうこともできてしまう・・・。

  子どもたちが、どう感じているのかを観察して、言葉を二次元的に伝えるのではなく、イメージを三次元的に膨らませられる指導者は、子どもたちにとって良き指導者だと思う。

プレイコーチング（身体に働きかける）。

 年齢が低い程、プレイを魅せたり、映像でプロのプレイを魅せたり、イメージを膨らませる工夫が必要になってくる。

　子どもは、見てイメージを膨らませることで、できるようになる能力が高く、イメージから身につけた動きは自然で柔らかい。

　逆に、年齢が高くなるにつれて、目で見て動くことが難しく、論理的に動きを教えることによってイメージを持たせる必要がある。

　他のスポーツでも、アイスホッケーでは、子どものころにイメージから身につけた子の動きは自然で柔らかく、大学生からはじめた選手は、イメージと共に「なぜ速く滑れるか？」を論理的にも教えていくと速く滑れるようになっていく。

　しかし、動きは固い・・・。

　ゴルフでも、子どものころにイメージで身につけた子は自然で柔らかく、大人からはじめた人は飛距離は伸びるが動きは固い・・・。

　強さ、速さは大人になってからでも伸びるが、 柔らかい動き、柔らかい発想は、子どものころに伸ばす必要がある。

　子どもは、プレイコーチング（身体に働きかける）によって、見てイメージして自然な動きを表現する。

　では、ロジックコーチング（論理的に働きかける）は不要なのか？

　もちろん、子どもの頭に働きかけることは非常に重要ではあるが、それは論理中心ではないと考える。

　子どもは論理的に考えることより、脳でイメージを三次元的に捉えることが得意。

  そのため、子どもに話すときは、論理中心ではなく、『イメージが膨らむ話』や『発想が誘発される話』によって脳に働きかけ、イメージを作り伝わることが大切で、それが論理的につながっていくように仕掛けていく。

・　ダマスことを魅せる。

・　ずるいことを魅せる。

・　驚くことを魅せる。

・　空中を魅せる。

・　サッカーの楽しさを魅せる・・・。

　大人が一緒にプレイして遊ぶ中で、プレイと言葉によって、イメージと発想を誘発させることに意味がある。

『伝えることが大事なのではなく、伝わることが大事。』

 指導者は、観察力と伝わる力こそ表現方法であり、それによって人の心を動かす。

 選手は、ボール技術が表現方法であり、それによって人を動かす。