立ち歩きについての再考

前々回は、「結局怒ってしまった」を書いたが、見る人から見れば、

それでも優しすぎるそうだ。

前回は、「煽り」という風物詩について書いた。

今は、毎日、子どもと楽しむというか、少しずつできることが増えるようにと作戦をたてることが楽しい。

煽りを感じた日があったが、淡々と考えを述べることで、そういうことはなくなった。

伝わったか、諦めたか笑

さて、ぼくは、いまゆっくりと立ち歩きについて考えている。

今まで、10人くらかなぁ、はっきり思い出せるのは。

これは、時間がかかるだろうなぁという子が4人。

席を立つだけなら問題ないが、外に出ちゃったり、黒板の字を消しに来たり、マグネットや視聴覚、教師用定規なども、触りたくなる。

休み時間ならまだしも、授業中、それも大事な話をしているときだったりするから、指導しなきゃいけなくなる。

ただし、怒ってばっかでは、授業が面白くなくなるし、全体的な空気が重くなる。

それは、避ける。

しつこーく、繰り返されるとき、あまりに激しいとき、厳しく言わざる得ないことはあるが、

一日中というのは、避けたい。

何されても、もうほっとく時もあれば、

ドリルならできるの？と、場合によってだが、その子が別課題を選択することだってやってみる。

くすぐったり、ムツゴロウ方式というのか、わしゃわしゃしたり、しながら授業を進めることもある。

いずれにせよ「できたね」ということを積み重ねる。

着席時間を1分ずつ増やしていったり、迷路なら座ってできた！という達成感を味わってもらったり。

近くに立っていればオッケーにしたり、黒板の前に椅子を置き、そこだったらオッケーという時間を作ったり。

だが、これが、「すわれ！」という威圧の連続だったら、

本人は「できた」なんて感じない。

今後に繋がる意味合いが、全然違うのだ。

威圧により「座らせられた」と、思う気持ちは、次に何を抱くのか、

反発の気持ちや無気力だろう。

1年間押さえつけらることごできたとしても、なんの解決にもならない。

そういうことを、安易に「座れ！」で片付けようとする人たちに伝えたい。

年齢が上がれば、大人不信、学校不信にも繋がってしまう。

もう少し全体が落ち着いたら、「見てご覧、今はね、みんなに説明しているからね。あとでだったら聞くからね」と丁寧に伝えていきたい。

奇声なんかもそう、

声をあげてしまったのだから、

「うるさい！」という威圧で片付けられても、意味がない。

大きな声を出してしまう子も、

出したあとで「しまった」という気持ちになっている場合が多いと思う。

わかっちゃいるのだ、けど難しい。

そんなところだと思う。

いっしょに「できた」をつくる。

それがいい。